2016.11.07
カテゴリ：ブログ
三角形の定義から授業に入る
3年生、三角形の導入。
黒板に３つの形を描いた。
（１）３つの曲線で囲まれた形
（２）３りの直線に囲まれているが、すき間が少しある形
（３）３つの直線に囲まれた細長い形
「この中で、三角形だと思う形に手を挙げなさい」とたずねた。
（１）は0人（２）は5人（３）はほぼ全員。
理由をたずねると、線が曲がっているから違う。線と線の間が空いているから違う、3つの直線で囲まれているから違うなどが出された。
次の子どもたちに三角形を定義させてみた。2年生で三角形は学習している。
「三角形とはどんな形ですか。ノートに書きなさい。」
次のような意見が出た。
・全部が直線で、かどが直角になっている形
・全てのかどが直角
・全て同じ長さで、直線が3本、点があつある形
・直線で線がつながっていて、とがっている線が3本ついている形
・かくっとしたかどが３つあって、3本の直線がある形。
この１つ１つを検討していった。
そのあと、二等辺三角形と、正三角形を学習した。数え棒はなかったので、操作活動はできなかったが、盛り上がった授業になった。